La kontinueco de la infanĝardeno kaj la lernejo estas establi ligon en la enhavo de edukaj kaj edukaj laboroj kaj en la metodoj de ĝia efektivigo. La kontinueco de antaŭlerneja kaj primara lerneja edukado provizas por la akcepto de infanoj kun certa nivelo de disvolviĝo al la lernejo, kiu plenumas la postulojn de moderna edukado, kaj aliflanke la lernejo devas fidi la scion jam akiritan de antaŭlernejaj infanoj, la kapablojn por apliki ilin en la estonteco. Pro tio de ĉi tio, la ŝlosila momento en realigo de kontinueco de antaŭlerneja kaj lerneja edukado estas la nivelo de la preta lernejo por la lernejo .
Bazaj indikiloj de preta lernejo:
- fizika disvolviĝo, stato de sano;
- nivelo de cognosciva evoluo;
- nivelo de psikologia evoluo (pensado, atento, memoro, imago);
- komunika evoluo, tio estas, la ebleco komuniki kun siaj samuloj tiel kiel kun plenkreskuloj;
- la nivelo de evoluo de la morala-sfera sfero.
Majstroj laborantaj en infanĝardenoj estas fidinde gvidataj de la postuloj por infanoj, kiam ili enskribas en la unua grado. Surbaze de ĉi tiuj kriterioj, antaŭlernejaj infanoj estas trejnitaj por sistema studo. Siavice, instruistoj de mezlernejo faras vastan uzon de ludaj teknikoj por plibonigi lern-efikecon.
La preparado de antaŭlerneja infano por lernejado ne komenciĝas en la prepara grupo , kiom multaj kredas. Komencante de la pli juna antaŭlerneja aĝo, sistema laboro efektivigas kun observado de kontinueco de antaŭlerneja edukado en malsamaj aĝoj. Sed en la lasta jaro de la restado de infanoj en la infanĝardeno, la procezo fariĝas pli intensa kaj enfokusigita. La programo de antaŭlerneja edukado, havigita kun infanoj 5 - 7 jarojn, provizas kontinuecon, kaj tra speciala trejnado (matematiko, alfabetigo, parolado, familiareco kun la medio) kaj ĝenerala trejnado (psikologia evoluo, formado de bonaj mikskapabloj, edukado de disciplino, )
Infanaĝo kaj lerneja interago
Por certigi la kontinuecon de la infanĝardeno kaj primlernejo, estas grave organizi la kunlaboran laboron de edukaj institucioj de malsamaj niveloj, kiu inkluzivas tri areojn:
- laboras kun gepatroj;
- labori kun infanoj;
- administra kaj metoda aktiveco.
Metodika aktiveco inkluzivas praktikajn seminariojn kun instruistoj kaj instruistoj en la preparaj grupoj de la infanĝardeno kaj lecionoj en la unuaj gradoj de la lernejo, diskutado pri la nunaj problemoj pri kunaj konsilioj kun la celo plibonigi la formojn kaj metodojn de la disvolviĝo de infanoj.
Laboro kun gepatroj provizas por la dezajno de informoj-starejoj kun temaj materialoj, tenantaj gepatrajn kunvenojn, kunvenojn de rondaj tabloj kun invito de instruistoj kaj psikologoj de la lernejo, individuaj konsultoj pri helpo por prepari la infanon por trejnado.
Laboro kun infanoj ne gravas. Futuraj unuaj graduloj konatiĝas kun la lernejo dum speciale organizita
Establi kontinuecon de antaŭlerneja kaj lerneja edukado povas faciligi la malŝarĝon de la lerneja kursaro pro la fakto, ke kelkaj temoj jam estis instruitaj de infanoj en antaŭlernejaj institucioj kaj pli konscia trejnado de edukistoj de iliaj lernantoj ĝis la venonta etapo.