Se via apartamento estas malgranda, la aranĝo de la ĉambro de infanoj ne estas facila tasko. Antaŭ ĉio, en ĉi tiu ĉambro via infano devas senti komforta, rifuĝebla kaj komforta. Ni pensu pri kio devus esti la dezajno de malgranda infanĉambro por knabino.
Desegna ĉambro por malgranda knabino
Ĉiuj gepatroj volas fari ĉambron por ilia malgranda filino eleganta kaj bela. Ofte ĝi estas farita en rozkolora aŭ purpura. Tamen, ĉi tio ne estas necesa. La dezajno de malgranda ĉambro por knabino supozas la ornamon de muroj kun fotografa tapeto aŭ pentraĵo de molaj kukaĵoj: ora flava, bela, kremo. En la ĉambro de knabineto devus esti ŝia cribo, kesto de kestoj por aferoj kaj ludiloj, malgranda tablo por ludoj kaj malgrandaj aferoj.
| | | |
Desegu malgrandan ĉambron por adoleskanto
Via knabino kreskis, kaj kun ŝi la dezajno de ŝia ĉambro devas ŝanĝi. Por ekipi ĝin necesas konsiderante dezirojn kaj hobiojn de la mastrino. Kelkaj knabinoj ĉe ĉi tiu epoko preferas inajn kaj romantikajn stilojn de Provenco, glamour aŭ brila eklektikismo. Alia pli proksima moderna stilo: Skandinavo aŭ modo nun kontemporari . Eble via knabino preferas brilajn ombrojn de verda, lelo aŭ eĉ ruĝa, kiu estos ŝia instigo por krea laboro.
En la ĉambro de la infanoj devus esti loko por labortablo kun bretoj aŭ bretoj por libroj kaj edukaj provizoj. Anstataŭ dika kabineto por stoki vestojn kaj aferojn, vi povas uzi kaŝitajn modulojn en dormanta loko. La muroj en la ĉambro povas esti ornamitaj per fotoj, brilaj afiŝoj aŭ pentraĵoj kiuj faros la dezajnon de la ĉambro de adoleskantoj eleganta kaj originala.
| | | |
Desegnu malgrandan ĉambron por du knabinoj
Se vi havas du filinojn, tiam por ĉiu el ili necesas asigni sian personan lokon en la ĉambro. Por fari tion, vi povas zonirovat malgrandan ĉambron kun la helpo de du kongruaj koloroj, ekzemple blua kaj flava. Kun la konsento de la knabinoj, vi povas instali en sia ĉambro unuon aŭ lofton kun sofo malsupre. Ĉiu el la knabinoj devas havi sian propran lokon por klasoj kaj iliaj kestoj de kesto por stoki aferojn.
| | | |
